第二届金牌教师推荐人选

“十年树木，百年树人”，选择做高校教师，此生无悔。在25年多的教师职业生涯中，始终不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，加强课程思政，潜心教学，怀护犊之心，存育人之责，启智育德，传知塑能。秉承OBE（Outcome-Based Education）教学理念，重构个性化的教学体系。使学生在准确的学习目标导向下，进行不断的自我完善。积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领。

一、坚定信念，忠诚党的教育事业

作为一名党员教师，能够深入学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党的十九大精神及习近平总书记关于教育的重要论述，用党的最新理论武装自己的头脑。牢固树立“四个自信”，努力提高自身思想政治素养。恪守教师的职业操守，时刻以《高等学校教师职业道德规范》、《新时代高校教师职业行为十项准则》等严格要求自己，力作以德立身、以德立学、以德施教的典范。

积极主动承担教研室分配的教学任务之外，主笔撰写本科生“微生物实验课”课程思政案例、本科生“微生物实验课”2019版课程质量标准、研究生“环境微生物学”新版教学大纲以及研究生“生态与环境微生物学”新版教学大纲等，将“课程思政”科学合理地融入《微生物学》课程，春风化雨、润物无声般地引导学生树立“文化自信”和“民族自信”。具有极强的事业心和奉献精神。荣获2021年度生命科学学院优秀共产党员称号。2019年和2021年2次师德师风考核优秀。

二、严谨治学，倾心传道授业解惑

师者，所以传道授业解惑也。作为一名具有25年多教龄的教师，主要承担本科生《微生物学》（全英文、双语）及研究生《环境微生物学》、《微生物遗传学》、《生态与环境微生物学》、《资源环境生物学专题》等课程的理论和实验教学任务。率先在我校开展了本科生微生物学双语和全英文授课，以及研究生《环境微生物学》示范课程教学。

教学工作中，认真对待每一堂教学任务，一丝不苟准备每一堂课程教学内容，不断创新教学模式、改进教学方法，灵活运用讲授法、课堂讨论法和案例法等多种教学方法，着力提高教学成效。备课期间查阅大量与授课内容相关的前沿知识以扩充教学内容，扩展学生的思路。

加入最新成果及理论，补充国外最新版本教材内容，如加入国际经典教材《Brock Biology of Microorganisms》最新版本第十五版的很多内容，增加新颖性，教学效果有了很大提高。教学过程中，引入多媒体双语教学，优化教学过程，丰富教学内容，推行“讨论互动式”教学模式，倡导学生有问题随时提问即时答疑的授课方式，深受学生好评。采用翻转课堂，设置“课堂报告”环节，同学们自由组合成报告小组，通过文献收集、PPT制作和汇报展示等一系列环节努力培养学生的“专业素养”，充分激发各学习小组的学习热情。将课堂教学与学生的课后复习、讨论及研讨教学相结合。2006年和2007年分获西北农林科技大学青年教师讲课比赛三等奖和二等奖。2016年、2017年、2018年、2019年和2020年连续5年获得院教学质量奖。2016年教学质量综合评价位列本单位副教授比例为1/56。

先后主持《环境微生物学》研究生示范课程、《微生物学》双语教学课程建设、《微生物学》全英文授课、微生物学立体化教学体系建设、环境生物学优质课程建设等校级教学研究项目，积极探索教育教学方法和模式，及时总结教育教学工作的经验和成效，不断提高教育教学水平和人才培养质量。以第一完成人荣获2010年校级教学成果奖“基于能力培养的微生物学双语教学改革”二等奖。荣获生命科学学院2021年本科教学优秀奖，微生物学（双语）教学综合改革一等奖。

注重学生的创新能力培养，先后指导本科生科创项目11项，其中国家级2项，省级1项。指导的2017级生物技术专业5名本科生2020年11月荣获第二届陕西省大学生生命科学竞赛三等奖。指导的2015届生工专业王亚宁同学获校级优秀毕业论文；2019届生科专业于意同学保送至北京生命科学研究所硕博连读，并获得院级优秀毕业生荣誉称号；研究生高颖和赵姝婷获2021年第七届全国青年科普创新实验暨作品大赛二等奖和三等奖，本人荣获“优秀指导教师”。

三、研教融合，提高人才培养质量

始终秉承“专业素养与学习能力并重”的教学理念开展本科生和研究生课程建设，将微生物学领域的最新科研动态、科研进展和科研成果及时引入课堂，提高课堂讲授内容深度，丰富知识的广度，拓宽学生知识面。针对突发的新冠肺炎疫情，在讲授《微生物学》课程第四章“病毒”时，及时收集、整理国际高水平期刊发表的有关新冠病毒方面的学术论文，就新冠病毒的命名、致病机理、疫苗研发以及防控策略等图文并茂地讲授给学生，使学生对新冠病毒有了科学、正确的认识，在增长知识的同时，也有效地减少了因知识匮乏而产生恐慌的心理，引导学生对党和政府所采取的“生命至上”、“不惜一切代价拯救人民群众生命安全”的防控和救治策略有了专业层次的认识，真正体现了以专业知识教育学生。

结合自己从事环境微生物学领域科研工作25年多的积累，将学科前沿内容和研究型教学模式带进课堂，遵循“科研反哺教学”的原则，将相关科研成果融入教学，不断注入新的元素，激发学生的学习热情。努力培养学生灵活运用知识的综合能力，使学生从“学会”向“会学”转变。例如，基于主持的国家自然科学基金面上项目“布洛芬降解基因克隆、功能分析及降解机理研究”的科研实践和成果，在微生物学授课中，补充讲解污染物的微生物降解和微生物修复的知识，激发学生学习兴趣和学习潜能。在QQ授课群及学校网络教学平台上传课外英文和中文文献以供学生们课外阅读。在授课体系中融入微生物学相关国际最新进展，使学生了解该领域的研究动态和走势，增进学生对国际前沿科学研究的了解。而“学生课堂报告”教学单元模块是对学生文献阅读能力的有效检验。

自2010年遴选为研究生导师以来，独立指导硕士生20人（含外国留学生1人）。在坚守学术道德与科技创新方面以身作则，注重培养德才兼备的研究生，积极创造条件多渠道促进其综合素质的提高。2017级生物工程专业硕士生王思元获2017-2018学年校级优秀研究生；2017级微生物专业学术型硕士生薛占芳获2018-2019学年校级优秀研究生；2019级生物工程专业硕士生高颖在新冠病毒疫情期间担任青年突击队志愿者，获2019-2020学年校级优秀研究生干部。2019级生物工程专业硕士生赵姝婷获2020-2021学年优秀研究生并同时荣获2021-2022学年研究生国家奖学金。

四、尊重学生，促进学生全面发展

坚信“教学相长”，老师与学生之间是相互学习、相互成长和相互促进的。可以和学生平等交流，解决各种专业和学习上遇到的问题。学生有各种问题都喜欢请教本人。例如2009级生命学院学生侯运楠，在自身学习与感情生活等遇到难以解决的问题时都来咨询请教我，毕业多年仍然保持联系，目前他在北京大学深圳研究生院攻读博士，2018年他结婚时，特意请我做他的证婚人并发言。

尊重学生是确立和发展学生主体性的基础。在日常工作生活中，能够主动接触学生，了解学生们的需要，倾听学生们的心声，为学生们提供力所能及的帮助，让学生能近距离感受和体验老师对他们发自内心的尊重，促使他们的主体意识觉醒。在教育教学中，积极向学生渗透平等意识，激发学生们表达交流的愿望，营造民主平等的学习氛围；不断培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。2011-2015年担任生命科学学院生工2011级2班班主任期间，4次获校级优秀班主任称号。期间2014年1月荣获“校级学生思想政治教育先进个人”。积极帮助学生就业，利用自己的社会关系，与从事生物行业的同学，朋友和师长保持联系，想各种办法推介学生。2015年7月所带班级就业率100%，荣获“校级就业工作先进个人”称号。

卫亚红廿五年如一日，在平凡的岗位上默默耕耘，将“西农精神”传承给自己的学生，践行了师者的初心和使命，时刻以“四有”好教师的标准严格要求自己，竭力当好学生的引路人。

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