第二届金牌教师推荐人选

现任西北农林科技大学资源环境学院环境科学系教授，博士生导师，2005年1月由原资源环境学院土壤肥料研究所转入环境科学系任教。从教17年来，她坚持把扎实开展本职工作，努力提升党和人民教育事业发展作为自己重要的责任，不断开拓进取，奋勇当先，是一名有思路、有干劲、有担当的教育工作者。

在日常工作中，她忠诚党的教育事业，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，努力饯行社会主义核心价值观，坚持教育的“四为”方针。在思想上、政治上、组织上始终同党中央保持高度一致，注重学用结合，坚持理论联系实际、学以致用的学风，把理论学习和日常工作紧密联系起来，创造性的开展教学等工作。在学生教育方面，她忠诚党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教学成绩优秀；在日常生活中，她言传身教，润物无声，以人为本，倾心育人，受到学生广泛好评。

一、潜心教书育人，尽心尽职传授学生知识

“这些学生和我的孩子一般大，要把他们当自己的孩子看，只要尽职尽责就好。”梁东丽老师作为主讲承担环境科学专业主干课程《环境化学（双语）》（从2005年至今）、《环境监测》（2005-2019年）的理论讲授和实践教学，开设《环境化学（全英文）》课程。在教学工作中，她坚持教和学是互相成就、共同成长的理念。注重“过程”教学，让学生们在学习过程中“水到渠成”地得出结论，反对死记硬背，注重学生反思、批判和创新能力的培养。她深刻认识到，要提高课堂教学效率，必须从充分发挥学生的主体作用入手,始终把构建互动课堂作为重点，从教材、实验指导和教学网站进行了全方位教学条件建设，用于辅助教学，拓展学生学习的时间和空间。不断进行教学方法的探索，优化教学内容，改进教学方法，采用启发式教学方式，增加案例教学等方式，引导学生探究环境化学问题的实质，全面掌握环境监测的体系。经过不断实践和探索，这两门课程分别于2013年和2014年被选为陕西省精品资源共享课，均获得学校教学成果一等奖。“环境化学”由中文授课变成英汉双语授课和全英文授课后，她专门编写一本双语讲义，讲义以国内现有教材为框架，融入《水化学》、《水环境化学》、《土壤环境化学》和《环境化学关键概念》等10多部国外教材中的相关信息，厚达269页，不断进行更新和完善，而全英课的讲义在此基础上还增加了辅助阅读材料。之所以自找“麻烦”，她说，“想让学生获得教材之外更多的知识。”

为改变大学生普遍存在的平时应付、考前突击的学习态度，在教学设计中注重全过程管控，她的每一节课课前有温习提问、课后有作业，每章一次总结讨论，两周一次测验。她反对一次考试定终身，将平时成绩占总成绩的比例提高到70%，将能体现学习过程的课堂笔记、回答问题、课程作业（5-7次）、讨论、总结反思等均记入平时成绩，一门课程仅测验就有6次。让学生在课程学习中找到适合自己的学习方法，找到进步的方向和动力。她的学生评教总是名列前茅，站讲台第一年，她的评教结果就是全院第一名。这些成绩的背后是超常的付出，同事屈广周介绍，梁老师的工作常态是“五加二”“白加黑”，“每天晚上9点前，学院大楼5层亮灯的准是梁老师的办公室”。

在传授学生科学知识的同时，她非常注重立德树人，在本科生实验课中，她发现有学生为了结果更科学故意更改或编造数据，她教育学生，实验可以改进，可以重做，但必须忠实于自己的数据，保持诚信。她说：“自己平时对待学生很严格，希望今天为他们纠正的错误，在他们走到社会后不会再犯。有的学生等到工作后才发现你原来批评他是对的，就会返过来向老师表达感谢，这是一个老师最幸福的时刻。”

二、注重科研素质培养，以严谨态度探求科学真理身体力行

“既然做这个研究了，我就想把它做到最好。”自2005年任教以来，她开始涉足新的研究领域，研究土壤和植物体系中硒的迁移转化和水、气、土中的硒对人体健康的影响。她直言：“硒是一个很小众的研究领域，目前国内研究团队中只做硒的很少，我个人也没有十分宏伟的目标，就是想在这样一个小的研究领域中做到最好。”2017年8月，在瑞典斯德哥尔摩，在层层激烈竞争后，她成功为我校争取到了第六届“环境中硒与人体健康国际会议”的举办权，同时组织并主持了本次国际会议，让世界看到了中国科研的力量。

在潜心科研的同时，她还注重科研反哺教学，定期向学生介绍一些与本课程相关的综述性文章，引导学生阅读；将学科发展和前沿动态、工程实践中新技术及新方法和自己科研工作中的一些新发现融入教学中，让学生了解现在的学习与以后工作及实际需求间的关系，进一步提高学生的学习兴趣。她提倡发现学习、探究学习、研究学习；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。她首次将环境监测课程的理论讲授、实验技能培训和实习实训有机地结合起来；将环境化学实验改为研究性和综合性实验；在环境科学专业设立 “环境监测与评价综合实习”和“环境化学综合实习”，让学生从提出问题、方案设计及实施、结果讨论和分析均以小组为单位独立完成，协助他们探索课程间的联系，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。

针对学生“环境化学综合实验”、“环境监测实验”及“环境监测与评价综合实习”中发现的一些新问题，她鼓励并帮助学生积极申报大学生创新项目，先后指导各类大学生创新项目15项，在项目实施过程中对学生进行系统的科研训练，将解决科研问题的思想与方法一丝不苟的传授给学生，注重培养他们的科研态度，让他们明白什么是研究，其中国家级项目7项，参与科创项目的学生几乎都选择了进一步深造，先后有16名学生保送到本课题组继续学习。

另外，她认真对待学生的每份实验/实习报告和实践环节的操作细节，指出其中的错误或不足，通过实例告诉他们什么是规范，培养他们严谨的科学态度和实事求是的工作作风。“报告成为与学生交流的载体，对成绩不好的学生及时适当鼓励，学生也会将自己的困惑、烦恼写到实验报告上，我会尽其所能帮助解答。”梁老师这样说。不少同学反映“通过这门课的学习明白了一门课程学习体系或者整体框架的重要性”，“意识到大学学习生活中长期所缺乏的认真精神对学习和生活的重要性”，“真正意识到能够使行为改变的学习才是真正的学习，而这门课让我们从不自觉学习转为自觉学习”。2017年毕业的苗月霞在给梁老师的信中写到“每每与人提起或自己一瞬间想起的中是那一张张逐字批改的实验报告”。

三、关心爱护学生，以真诚态度温暖学子心灵

梁老师还帮助同学们解决思想和学习中的困惑，注重学生综合素质的培养。从2005年起一直担任本科生班主任的工作，先后担任3个班的班主任，5次被评为优秀班主任，一次被评为“学生思想政治工作先进个人”。

她像家长一样，全面了解自己的学生。善于洞察学生的心理，摸清学生的心理特点，体会学生的内心需求。采用走访、面谈和打电话等方式，深入学生的学习、生活，尽力做学生们生活和学习上可信赖的朋友，教给学生自我调节的方法。她经常说对学生们说“我们家就是你们在杨凌的家，你们父母把你们交给我，有事问题就找我”。2007级学生才来的第一年，很多人都很想家，梁老师就请他们来家了玩，31个人一起虽然吃的简单，但是大家都非常开心。

“要让孩子们做有情感有温度的人。”她严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生的良师益友。课堂内外，她常常将自己工作、生活中的所见所闻与学生分享，组织他们讨论。逢年过节，她收到的贺卡、鲜花是学院最多的。2013年暑假，她带领全校23名学生去美国访学，虽然只相处了七周时间，却“意外圈粉”。现在，这些学生已经在世界各地求学，每到教师节，他们都纷纷给梁老师寄贺卡、送祝福，汇报学习生活情况。环境科学的本科生们都自称“凉粉”，亲切地称梁老师为“梁妈妈”。

“能有今天的成绩都得益于梁妈妈的指导和实验室同门的帮助，和导师探讨学术问题是一种习惯，也是一种乐趣，期间总能碰撞出思想的火花，帮助我解决困难。导师的严谨耐心、包容、鼓励是我不断前进的动力。”丁光全，越南籍，我校资源环境学院2015级环境科学专业博士研究生。在校期间在TOP期刊，以第一作者发表SCI论文4篇，累计影响因子21.661。”最初进入实验室，丁光全希望尽快开展实验工作，但梁老师让他静下心研读文献、打牢基础，半年时间，丁光全看了50多篇文献，在老师的悉心指导下发表第一篇SCI综述论文。2017年12月的一天，丁光全在实验室突然腹痛难忍，实验室同学立刻将他送到杨凌示范区医院，医院确诊为阑尾炎，需尽快手术，梁老师知道情况后第一时间赶到医院，和医生沟通病情，并安排学生轮班守护。丁光全住院期间，她每天下班后都会从办公室步行40多分钟到医院看他，陪他聊到晚上9点多。“无论天南海北，无论身在何方，梁妈妈永远都会被我牵挂在心上。”丁光全说道。

“接触越久越发现，当年传说里的‘大咖’，其实就是有血有肉、知疼知热的普通人。她会给我们做饭，会和我们一起赏花踏春，会关心我们每个人的‘终身大事’，真的就像妈妈一样，事无巨细，全心全意。”回忆起当年的点点滴滴，她的学生—资环学院环科专业2011级郭璋，把自己的感动写成了文章《我的导师并不“凉”》。

作为一名教育工作者，梁东丽教授丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，她深知后面的路还很长。在今后的教育教学工作中，她将继续立足实际，认真搞好教学，创造性地开展学校的教育教学、教改、科研工作，在教书育人的这片热土里勤奋耕耘，积极探索，奉献自我。

办公室备课                                                                      参加示范区对外培训

指导学生实践                                                                 主持硒国际会议